UNDÉCIMA ENTRADA SEMANAL (8-12 MAYO)

DÉCIMA ENTRADA SEMANAL (3-5 MAYO)

En la sesión de plástica de la semana mi tutora me dejó realizar una actividad de realidad aumentada. Les pedí a los alumnos que colorearan unos dibujos y al principio no estaban motivados porque veían que era aburrido. No quería desvelarles el fin de esa actividad hasta que alguno de ellos no terminara. Cuando terminó el primero me acerqué con la tablet a su dibujo y pudo ver que este cobraba vida. Todos los compañeros se acercaron a él entusiasmados y volvieron a su sitio para terminar y poder ver a su dibujo cobrar vida. La aplicación que utilicé se llama QuiverVision y permite descargar dibujos que luego, al colorearlos, pueden verse en 3D. 

NOVENA ENTRADA SEMANAL (24-28 ABRIL)

Esta semana se ha celebrado en el colegio la semana cultural. Se han realizado tres actividades un taller de inglés, otro de cine y el día del deporte. 

Por el taller de inglés, que duró toda la mañana, iban pasando actores contándoles historias y haciéndoles participar activamente logrando que los alumnos hablaran inglés a la vez que interpretaban papeles. Para ellos fue divertido pero cansado, ya que pasaban dos horas sentados y no en todas las representaciones participaban. Además, era muy repetitivo porque, aunque las historias eran diferentes, no se salían de un mismo esquema. 

El taller de cine estuvo orientado a la técnica de los stop motion. Los dos monitores que impartían la actividad dividieron la clase en dos y crearon con cada grupo  un vídeo con dicha técnica. Los alumnos estaban muy implicados ya que nunca habían creado uno, pero la mayoría sí conocían como se hacen los vídeos de este tipo. 

Finalmente, expusieron los trabajos en la pizarra digital y compartieron con todos el producto final.

Hubo un único inconveniente con una alumna que no acepta las críticas negativas de sus compañeros aunque sean para ayudarle. En medio de la actividad la monitora tuvo que parar y los alumnos se acercaron a ella intentando hacerle recapacitar para poder seguir. Tuvieron que continuar sin ella unos minutos porque no aceptaba la ayuda de los demás, pero al cabo de un rato quiso volver por su propio pie. 

Las personas que realizaban el taller creo que lograron captar la atención de todos, hacer que participaran por igual y conseguir un buen trabajo en equipo. Dado que con este grupo es muy difícil conseguir éxito en actividades cooperativas, mi tutora y yo observamos ciertas actitudes por parte de ellos que hicieron que el trabajo de ese día juntos fuera muy satisfactorio. Dichas actitudes fueron: atender las instrucciones del monitor, ayudarse entre compañeros, hablar sin elevar el tono de voz, etc. Este comportamiento es el efectivo para que ese tipo de actividades puedan realizarse, por lo que serán puntos que tendremos en cuenta para recordarles en momentos en los que vayan a trabajar en equipo.

Lo último que se llevó a cabo en la semana cultural fue el día del deporte. Se hizo en una zona cerca del colegio, junto al río Jarama, que está habilitada para caminar, jugar y disfrutar del entorno. Se realizaron dos actividades. Por un lado, una carrera por cursos, variando los metros en función de la edad del alumnado; por otro lado, se hicieron juegos mezclando los cursos de primero, segundo y tercero, y  los de cuarto, quinto y sexto.

Aprovechando el camino hacia el lugar, fui preguntando a los alumnos sobre aspectos de las plantas trabajados en las sesiones anteriores de naturales, cuya unidad didáctica he impartido yo misma. Todos iban fijándose en los tipos de hojas, los tallos de las flores y los árboles, si eran plantas con flores o sin flores, etc. Incluso recogieron hojas caídas y las analizaron según su borde y su forma. Con esto logré que fueran caminando entretenidos a la vez que repasaban los contenidos y aprendían nuevos conocimientos. 

El alumno de mi clase que tiene un comportamiento negativo ha sido evaluado y finalmente le han detectado TDAH. En el colegio lo veían como un caso claro ya que tomaba actitudes agresivas, no atendía en clase, se movía continuamente, etc. En el tiempo que llevo de prácticas he visto en él todo tipo de comportamientos y me están sirviendo de gran aprendizaje, puesto que cambia mucho una vez ha empezado con el tratamiento. 

Estos primeros días se le ve más tranquilo, cuando se enfada no se pone agresivo y se puede dialogar con él, algo que anteriormente era imposible. Ha logrado retomar las asignaturas, ya que las tenía totalmente abandonadas. Tiene una gran virtud, su gran capacidad de comprensión, por lo que le resulta sencillo adquirir conocimientos y llevarlos a la práctica. 
Es un  niño con una familia desestructurada que no ayudaba a conseguir cosas positivas en él, pero actualmente se nota que su buen comportamiento no se debe solo a la medicación, sino que en casa tiene una situación algo estable que le proporciona seguridad e interés en su aprendizaje. 

OCTAVA ENTRADA SEMANAL (18-21 ABRIL)

Esta semana ha sido la vuelta de vacaciones de Semana Santa. En general, los alumnos de mi clase no estaban teniendo un buen comportamiento y hemos tenido que repasar las normas de clase expuestas en los rap que crearon el trimestre pasado ellos mismos por grupos. 

Tras hacerlo, parece que su actitud es más correcta y entre los miembros del equipo se ayudan y se dicen las cosas buenas y malas, resuelven posibles conflictos que puedan surgir consiguiendo así puntos positivos. 

He comenzado con una nueva unidad didáctica de Ciencias Sociales. El tema es de los ríos y para explicarles la primera parte he creado una presentación con picktochart, donde he ido incluyendo preguntas sobre el río que pasa por la localidad en la que está situada el colegio, aprovechando así el entorno que les rodea. 

Posteriormente, para asentar los conocimientos les he preparado una ficha para que escribieran qué es un río, las partes que tiene, etc. 

La clase se desarrolló correctamente y pude comprobar que tenían muchas ideas previas sobre el tema, haciendo que la clase fluyera y pudieran compartir experiencias y conocimientos entre todos. 

En la segunda sesión de esta unidad didáctica he trabajado con ellos los ríos más importantes de España. Como para ellos es difícil localizar en un mapa, fuimos buscándolos juntos en el libro y haciendo juegos en la pizarra digital. Como anteriormente han estudiado las comunidades autónomas relacioné estos conceptos para que localizaran los ríos en el lugar correspondiente. Muchos de ellos habían olvidado este contenido y eso dificultó la actividad en ocasiones, aunque los compañeros  que lo sabían estaban dispuestos a ayudar a los demás.

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios2eb.html

SÉPTIMA ENTRADA SEMANAL (3-6 ABRIL)

En este centro todos los años realizan un festival en el que cada clase se prepara una actuación para llevarla a cabo en el salón de actos del pueblo ante todo el colegio y las familias. Este año decidieron hacerlo en el festival de primavera y la temática elegida fue el cine. 

En mi clase decidimos hacer el musical del Rey León ya que recientemente habíamos tratado la unidad didáctica de los animales. Creamos varias escenas cuya interpretación fue elegida la mayor parte por los alumnos, ya que tanto mi tutora como yo creíamos que era importante que fuera algo suyo. Para acompañar la actuación creé un vídeo con varias escenas de la película añadiéndole sonido. 

En general, el acto salió muy bien y los alumnos tuvieron un buen comportamiento, ya que para ellos es importante este día en el que presentan el espectáculo no solo a sus compañeros sino a las personas del entorno del colegio. Ellos sienten la responsabilidad de hacerlo correctamente siempre teniendo en cuenta el disfrute de la actividad, que es algo primordial. 

SEXTA ENTRADA SEMANAL (27-31 MARZO)

Dos veces al trimestre aproximadamente se lleva a cabo en el colegio una actividad llamada "Audiciones". En todas las aulas lee una persona adulta un cuento y a los niños se les reparten entradas para que vayan a la clase correspondiente a escuchar la historia. Me propusieron participar y acepté encantada. 

Mi cuento era "El pez rojo" de Taeeun Yoo, al ser un cuento con tantas ilustraciones creé un vídeo con todas las imágenes que aparecen en él incluyendo sonidos que hicieran la lectura más interactiva. 
Atendiendo a la idea de Jan Amos Comenius (1658) sobre la importancia de las ilustraciones para ayudar a comprender e imaginar la historia, creí que así sería más fácil para ellos seguir la lectura e interpretarla en sus cabezas, sobre todo para los alumnos de los cursos más bajos. 

Una vez hubo terminado la lectura, les pedí que me contaran qué había ocurrido en la historia, si les había gustado y cómo hubieran actuado en el caso del protagonista. Tras saber sus opiniones pude comprobar las visiones tan distintas que había entre unos alumnos y otros. Les hice ver que no todos representamos las situaciones del mismo modo pero siempre debemos tratar de respetar las opiniones de los demás, aunque no estemos de acuerdo con ellas. 

En mi clase hay un alumno con TDAH y retraso madurativo. La mayor parte de las sesiones sale a apoyo con la PT, pero otras veces permanece en clase con los demás compañeros. En la hora de Ciencias Naturales preparé una actividad para realizar por grupos que consistía en colorear y escribir sobre una parte de una planta y él formó parte de la actividad como uno más.
Está sentado en un grupo que dos de sus miembros son muy empáticos, responsables y trabajadores lo que facilita su integración. En esta sesión era el encargado de escribir y pudo aprender de sus compañeros al igual que aportaba conocimientos sobre las plantas a los demás.
Al final entre todos los grupos se formaban dos tipos de plantas y salieron a exponer su parte a la pizarra para que el resto de alumnos conociera el trabajo realizado. 

QUINTA ENTRADA SEMANAL (20-24 MARZO)

La tutora con la que estoy en el colegio imparte la asignatura de Ciencias Sociales también en la otra clase de tercero. Hemos comenzado tema y me estoy encargando de dicha unidad didáctica. Trata sobre el relieve y para comenzar el tema decidí realizar una presentación con picktochart, para explicarles los tipos de relieve y que pudieran visualizar imágenes reales sobre ello.

Era muy importante que esta parte les quedase clara para poder continuar el tema por lo que decidí realizar una actividad con códigos QR en grupos. Les repartí a cada grupo 8 hojas con un código cada una, cada código se correspondía a una imagen de un tipo de relieve y debajo del código tenían los nombres. En la pizarra digital les mostraba una imagen y ellos tenían que buscar el código adecuado. Cuando lo tenían pasaba con mi tablet a comprobar que era el correcto. Si acertaban ganaban un punto positivo para su equipo.

Tras realizar la actividad con ambas clases comprobé que una de ellas fue más participativa y entendieron más rápido en qué consistía la actividad. Aunque las dos respondieron bien y se pudo llevar a cabo sin incidentes.

https://magic.piktochart.com/output/20842287-new-piktochart

En esta unidad de Ciencias Sociales, se les pide a los alumnos localizar en un mapa los sistemas montañosos que podemos encontrar en España. 

Preparé una actividad que consistía en localizar en el mapa las montañas y escribir su nombre. En el mapa había números y tenían que buscar en su libro la montaña correspondiente al número. Tuve que cambiar la dinámica porque por sí solos no eran capaces de orientarse en el espacio, por lo que les fui guiando buscando entre todos los nombres de los sistemas montañosos. 

Al final conseguí que todos realizaran la tarea, para poder completar un lapbook sobre el relieve de España. 

Esta semana he finalizado la unidad didáctica de Ciencias Naturales sobre los animales. Para evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento antes de realizar el control, hice un cuestionario con Quizizz que fuimos resolviendo en gran grupo, ya que no cuentan con un dispositivo por persona. 

Para que estos cuestionarios tengan un propósito y no se hagan simplemente por el hecho de comprobar que han entendido el tema, he creado un cartel donde iremos apuntando la puntuación de cada uno de los que se hagan. Así, su motivación será mayor a la hora de realizar este tipo de actividad por conseguir una mayor puntuación. 

Además de la unidad didáctica de Ciencias Naturales, también he finalizado la de Lengua Castellana. Realicé una sesión de repaso que consistía en hacer varias pruebas por equipos. Todas las pruebas se llevaron a cabo correctamente, excepto una. Esta consistía en ordenar dos frases con palabras que les daba en dos montones separados. Muchos de los grupos no entendieron la actividad y juntaron todas las palabras, haciendo imposible formar dos oraciones con sentido. 

La solución que propongo para que no ocurra una próxima vez es darles primero un conjunto de palabras para que formen la primera oración y posteriormente la segunda.